围绕着应用型人才培养的教学目标，本实验中心建立了"3模块+3层次"的全方位递进式的实验教学体系如图。在实验教学计划的制定过程中,注重学生的创新能力发展，教学内容既有系统性，又有明显的复合多层次化特色。
实验教学体系分为三个实验教学模块：第一模块属于综合基础实验训练，目的是训练学生的基本实验能力、了解共通的学科基础知识；第二模块为综合专业实验训练，通过该模块的实验训练，学生可以掌握专业的实验技能，同时进一步培养学生的动手能力；第三模块属于综合提高型的设计实验训练，涉及到较多的专业前沿内容，重点是训练学生的综合、创新能力。
同时根据学生的学习和认知规律，在每一个模块中，循序渐进地又安排有基础、综合与提高三个层次。该教学体系的特点有两点：
改革实验教学依附于理论教学的传统观念，打破层次之间、专业之间和课程之间的界限，面向教师、研究生、全日制本科生及成教生等多层次实验教学。建立多个综合实验室，承担基础性实验、综合性实验和设计性实验不同层次的实验教学，课程实践、毕业设计等实践性教学环节均可以在实验室完成。
对学生进行包装设计技能基础训练和工程综合思维能力训练，使学生系统地学习包装技术知识，培养艺术素质，提高设计与制作实践能力；主要以综合技能训练为主，采用集中训练与分散训练相结合的方法。根据学生专业，分成设计类、工程类和综合类等不同模块，确定不同的训练内容和训练时数。
实验项目根据市场需求进行不断更新，所以实验课程均单独设课，开设了基础性实验——设计性实验——综合性实验——研究创新性实验等多层次实验教学课程，以满足不同层次、不同专业学生的培养需要。全院所开的实验项目62个，其中，验证性实验项目为12个，占19.35%，综合性实验项目和设计性、研究探索性实验项目50个，占实验项目的80.65%，实验开出率100%。
通过实验条件的改进与专业实验课程的有效组织，使学生在学校受到了有效的包装设计实践训练。特别是在实验项目的设置中，引入一些社会关注的公益话题、企事业单位的实题进行创新性实验，一方面提高了学生的实验积极性和主动性，另一方面促进了学生的设计实践活动，提高了实验教学效果。近几年来，学生在实验教学环节中利用实验教学中心的条件，累计为企业完成各类实题设计713项，其中先后有40多人次在全国的设计美术作品竞赛中，获省部级（含省部级）以上设计实践奖励70余项，给社会和企业带来了良好的社会效益和经济效益。
由中心张尧教授设计的酒鬼酒系列“天人合”包装，累计生产30余万件，不仅获得了广泛的市场效益，还在全国轻工创新产品设计评比中获得了一等奖。由中心兼职教师钟放平高级工程师设计的系列陶瓷茶具及包装“鸟巢”和“灯笼”，被定为2008年北京奥运会的指定销售礼品，累计创造销售价值1900余万元，获得了北京奥组委的表彰。此外，中心教师还依托醴陵市陶瓷产区，指导毕业生设计陶瓷包装24系列套，共计采用投产12系列套。总而言之，中心开展了多层次、多渠道、多手段的设计实践活动，获得了社会各界的广泛支持和一致好评。
